Intervención escolar sobre la muerte a partir del currículo español en educación infantil y primaria

Raúl Sánchez Aguilar; Natalia Bascaran Virto; Silvia Díaz Martín; Marta Marín Díaz; Sara Rodríguez Cuadrado

doi:10.47666/summa.3.2.26

Raúl Sánchez Aguilar Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-3555-595X
Natalia Bascaran Virto Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-4186-4177
Silvia Díaz Martín Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0001-7007-7132
Marta Marín Díaz Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0003-1399-5548
Sara Rodríguez Cuadrado Universidad Autónoma de Madrid, España https://orcid.org/0000-0002-8226-6608

DOI: https://doi.org/10.47666/summa.3.2.26

Resumo

La muerte es un suceso natural al que todas las personas se enfrentan alguna vez en la vida. Por ello, resulta fundamental trabajar el duelo y la muerte desde las etapas más tempranas. La propuesta de intervención escolar presentada parte de una exhaustiva revisión del currículo oficial español de Educación Infantil y Educación Primaria, el cual no aborda el tema del duelo (De la Herrán, Rodríguez y De Miguel, 2019) y se sustenta en una amplia revisión bibliográfica. Esta propuesta de trabajo transversal a partir de la pedagogía de la muerte tiene como objetivo principal formar al alumnado de tres a doce años y a sus familias con relación al tema del duelo, la conciencia de finitud y las situaciones de pérdida. Se compone de distintas sesiones de trabajo cooperativo dirigidas por el profesorado: sesiones curriculares y extracurriculares de Educación Infantil y Educación Primaria, sesiones mixtas con alumnado de Infantil y Primaria y sesiones extraescolares con la participación de las familias. La temporalización abarcaría todo un año escolar, siendo óptima la prórroga del plan a lo largo de los cursos para garantizar la formación integral del alumnado a lo largo de toda su escolarización. La implantación de este plan de intervención, acompañado de la pertinente formación docente, resulta esencial para permitir al alumnado comprender y disfrutar la vida y aceptar la pérdida gracias a la pedagogía de la muerte en la escuela (De la Herrán y Cortina, 2006).

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