Educación en tecnología como paradigma didáctico, innovador e inclusivo en el marco del COVID-19

Jacob Rivera Hernández; María Moreno Hernández; Sonia Durán; Jesús García Gulliany

doi:10.47666/summa.2.esp.13

Jacob Rivera Hernández Corporación Universitaria Latinoamericana, Colombia
María Moreno Hernández Corporación Universitaria Rafael Núñez, Colombia https://orcid.org/0000-0002-2610-1374
Sonia Durán Universidad Metropolitana, Colombia https://orcid.org/0000-0002-0876-7850
Jesús García Gulliany Universidad Simón Bolívar, Colombia

DOI: https://doi.org/10.47666/summa.2.esp.13

Palabras clave: aprendizaje, cognición, desarrollo creativo, educación, tecnología

Resumen

El estudio consistió en desarrollar un modelo didáctico, innovador e inclusivo para el desarrollo de la educación en tecnología mediante la construcción de objetos tecnológicos en educación media, para responder a la pandemia de COVID 19. Teóricamente se sustentó en Morín (2006); Moreno, Tezón, Rivera, Durán, y Parra (2018); De Zubiria (2014), entre otros. Se adoptó el paradigma cualitativo, investigación interpretativa y social, la metodología se desarrolla a través de tres fases. Los informantes claves lo formaron 5 docentes del área de educación para el trabajo, se les aplicó entrevista no estructurada focalizada y registro de sesiones de trabajo. Se concluyó que la relevancia de concebir al docente como mediador del proceso para el desarrollo creativo y descubridor, es parte del desarrollo de la innovación. Se demostró la importancia de seguir aportando conocimiento para fortalecer en el desarrollo del pensamiento tecnológico en educación, además de la permanente formación en la búsqueda de las didácticas más idónea para la construcción de objetos tecnológicos.

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