Gestión del conocimiento en la educación: Estrategias innovadoras para la gerencia educativa
Estrategias innovadoras para la gerencia educativa
DOI:
https://doi.org/10.47666/summa.7.2.10Palabras clave:
Gestión del conocimiento, gerencia educativa, innovación educativaResumen
La iniciativa de la presente investigación surge de la necesidad de explorar y describir la importancia de la gestión del conocimiento (KM) en el contexto de una gerencia educativa innovadora. El estudio está enmarcado en la línea de investigación de gestión educativa y contextualizado en los ejes temáticos de KM en instituciones educativas. Se tomaron en cuenta los aportes teóricos de autores como Nonaka y Takeuchi (1995), Davenport y Prusak (1998), Fullan (2016), Marginson (2011), Fullan y Quinn (2016), Hargreaves y Fullan (2012), Senge (2006), Robinson (2011) y Schleicher (2018). El estudio es descriptivo, de campo, con un diseño no experimental, transeccional y bibliográfico, con una población de 5 directivos y 50 docentes, conformando una población total de 55 sujetos. La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, y como instrumento, un cuestionario diseñado por el investigador con 10 ítems, adaptado para directivos y docentes. Los datos se analizaron utilizando distribución frecuencial. Los resultados indicaron que, en muchas ocasiones, la implementación de KM no es sistemática, lo que afecta negativamente la calidad educativa, la innovación y la equidad. Se concluye que existe una falta de infraestructura tecnológica adecuada y resistencia al cambio cultural en algunas instituciones, lo cual limita la adopción de prácticas de KM. Se recomienda fomentar la inversión en tecnología, promover políticas inclusivas y crear comunidades de práctica para mejorar la colaboración y el aprendizaje continuo en las instituciones educativas.
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