Value of reflection in classroom practice. Pedagogical strategy in diverse social environments
Abstract
The article focuses attention on the value of reflection in teaching practice as a strategy to influence the learning processes of students and their behaviors in diverse social environments in the official Educational Institution, located in the municipality of Valencia, Córdoba – Colombia. In this process, a reflection is made from the daily experiences of young people to analyze the causes that generate conflicts in their environments, which requires developing pedagogical strategies of Problem-Based Learning (PBL) from analyzing the causes that affect social reality. of students in their school processes and to achieve this it uses the qualitative approach, the Participatory Action Research (PAR) method and the critical social paradigm. As an advance in the results, the eighth grade students expressed their problems in the classroom spontaneously, addressed through dialogue. The conflicts in the students' voices are: psychoactive, intra-family problems, armed conflict and poverty, which are reflected in this research as findings that affect school processes.
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