Memorias que se miran y se escuchan
Mediaciones audiovisuales para fortalecer la identidad cultural Mokaná en la escuela primaria
DOI:
https://doi.org/10.47666/summa.8.2.4Palavras-chave:
Identidad cultural, Mokaná, educación intercultural, decolonialidad, mediaciones audiovisualesResumo
En este artículo, se plantea un esquema didáctico y de investigación diseñado para robustecer la identidad cultural de la comunidad indígena Mokaná entre los alumnos de primaria de la Institución Educativa El Concorde (Malambo, Atlántico). Esto se logrará mediante el uso reflexivo y creativo de herramientas audiovisuales. La iniciativa se basa en teorías clave como la interculturalidad crítica y la decolonialidad, fusionándolas con elementos de la educación mediática, la alfabetización informacional, la etnografía en el ámbito escolar y la Investigación-Acción Participativa (IAP) audiovisual. La metodología entrelaza el enfoque hermenéutico-interpretativo con la etnografía escolar y la IAP audiovisual, involucrando activamente a estudiantes de 4. º y 5. º grado, profesores y familias. Se anticipa que los resultados conlleven una mayor valoración de la propia cultura, una expansión de las identidades y una renovación del significado de la escuela como un espacio de memoria. El texto examina desafíos, restricciones y consejos para la integración formal de esta propuesta pedagógica decolonial en el sistema educativo
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